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《古诗苑漫步》说课

浏览数量:1218    发布时间:2014/10/20 15:32:00

 作者  张孝刚

一:说教材:

选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册,第五单元的写作:口语交际,综合性学习《古诗苑漫步》。第五单元所选的古诗文,题材多样,内容丰富。或写景,或状物,或表现亲朋情谊,无不浸透着作者对自然,社会,人生的深刻感悟和深入思考,表达了作者对美好生活和理想人格的追求

这节综合性学习,是对课内诗歌学习的一个延伸,进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;提高审美情趣与文化品味,这是我们的责任。古典诗词,词语凝练,意境深邃,韵律优美,我们的母语教学,不能忘了中国博大精深的诗歌文化。

这样的综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,培养学生的探究精神和创新意识

我认为安排这节综合性学习课,是很有必要的。它体现了时代的需要,体现了新课改的需要。

二:说方法:通过多种手段如多媒体,音乐等课程资源,为学生创设优美的教学情境,

教法:体验法,鼓励法,情境式,自主合作式。

学法:诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来,小学课本中所有的古诗词,和初一初二所有学过的古诗。当然还可以有课外的古诗。

三:说教学目标、重点、难点

1.知识与技能目标:

1)通过这次活动,让学生漫步古诗苑,感受中华诗词源远流长的历史风貌。

2)积累古诗词,提高学生文化素养。

2.过程与方法:自主合作探究

3.情感态度与价值观:通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生学习古诗词的兴趣,陶冶情操,提高审美情趣与文化品味。

教学重点:学生通过诵读,积累古诗词,提高学生文化素养。
教学难点:培养学生对古诗的感悟理解。

三:学情分析

我们学生对古典诗词积累的不太多,好多学生不喜欢古诗词,有稍微喜欢的,考完以后大多忘记了,对诗歌的学习处于一个被动的状态;好多同学能背下古诗词,但从古诗词中汲取的知识情感却少,不会鉴赏的多。总体来看,学生对古诗的学习,不是很爱。

四:教学理念

1.新课程标准对初中阶段的要求:背诵优秀诗文80篇。

2.古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读,背,大量积累。

3.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。  

4.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料

5.口语交际综合性学习中的要求:能自主组织文学活动,在办刊、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦

五:设计意图:中国是诗的国度,中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词,就可以了解民族的文化历史;欣赏中华诗词,就可以感受民族文化的灿烂。

1.通过这次活动,让学生漫步古诗苑,感受中华诗词源远流长的历史风貌,领略多姿多彩的创作风格,了解明星璀璨的大家名人,浏览醒世鉴人的名篇佳句,体会博大精深的思想内容,感知美妙绝伦的艺术特色。

2.通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力,提高审美情趣与文化品味。

3.通过这次语文实践活动,让学生亲眼看一看,用心想一想,联手做一做,提高独立思考能力和合作探究意识,感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦

六:说教学过程:

(一):导入新课(用诗一般的语言,把学生带入一个诗情画意的情境中)

(二):分门别类集古诗——诗集展示

根据课前准备,各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集,并介绍制作过程、诗集特点等。

(培养学生围绕一个主题查找有关资料、筛选资料的能力,提高合作和动手的能力)

(三):腹有诗书气自华——围绕主题,说出相应古诗句

1、感悟四季   2、品味乡愁   3、话说友谊

(考查学生积累名言警句的情况)

(四):声情并茂诵古诗——诵读《水调歌头》

(目的让学生通过诵读,提高对古诗词的喜爱,陶冶情操,提高审美情趣)

(五):别出心裁赏古诗——唐诗“素描”

(在具体可感的语言描绘中,让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。)

(六):诗苑漫步乐其中

学生自由发言,介绍读诗心得或参与这次活动心得等。

(七):醉月听花唱古诗:(音乐配曲唱,诗曲艺术相结合。培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力,提高审美情趣与文化品味)

(八):(生齐读)结束语我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气,我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。在古诗词的王国中,我们情愿长醉不愿醒。

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